作为一名默默奉献的教育工作者，教学设计是我们工作中必不可少的部分。它通常包括教学目标、重点难点、教学方法、步骤和时间分配等内容。为了更好地撰写教学设计，以下是我整理的一些总结开头的句子，希望对大家有所启发和帮助。
∍ 诵读要求 A层：准确流畅地朗读课文
∍ 问题设计： ⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么？（陋室。）
∍ 分层要求： A层：观察并指出画面上的内容
∍ 针对每一幅画，教师可提供思考的问题： ⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的？
∍ 让学生充满感情地朗读课文。 （五）总结提高，达到C层目标
∍ 作者是从哪几方面写陋室不陋的？都有哪些特点？（分别用四字概括） 居室环境：清幽雅致
∍ 学生思考并回答教师出示的问题。 A、《陋室铭》中的那句话能提挈全篇大意?
∍ 千里之行，始于足下。 基础知识是学习的重点之一。（由学生提出问题，尽量让学生来解答，达到疏通字词的目的）请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
∍ 探寻语言之美 同学们发言的内容可能有：简洁、生动、形象，充满情感之类。
∍ .欣赏形象之美。 “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？
∍ 品味意蕴之美。 作者写有仙之山和有龙之水，一是对“陋室”的衬托，在反复的衬托之中既突出“陋室”的不陋，又表达自己的情怀；二是由古代名贤的居室引出评价和比较，名为写室，实际写人，写出人们对生活理想的选择，突现自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，对胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好等高洁品德的崇尚。
∍ 看材料（教室铭），思考问题。 分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传得快，漫画翻得勤；琢磨追星去，寻思看电影。可以睡大觉，作鼾声。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非蓝球场，好似游戏场。心里云：“混张文凭。”
∍ 谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。 （学生自由讨论，自由发言）
∍ 请找出表现不陋的语句 (谈笑有鸿儒，往来不白丁。可以调素琴，阅金经。作者从交往，愉悦，学习几方面描写出主人追求之不陋，鸿，素，金三字又可以突出主人精神生活的内涵丰富，与陋无缘)
∍ 这八个字中哪两个字最为关键？（德馨） 第二组提问：
∍ 着重强调下列词语： 德馨： 品德高尚。
∍ 练一练 划线词的意思相同的一项是( C. )
∍ 开篇用有仙之山、有龙之水比喻什么？ 明确：陋室。表明陋室也有“名”与“灵”的性质。
∍ 说明：由物及人的、由景及事的写法叫比兴。 引导：陋室狭小简陋，作者却很喜欢它，这一定有其中的奥妙。下面我们一起来看看作者是怎样描述的。
∍ 在室主人的心目中陋室是否显得很陋呢？ 引导：陋室之中有如此悦目之美景，又有许多可以畅怀大知音以及爽心的雅事，如此种种不俗，无他烦恼，哪有陋之感觉呢！
∍ 用上左边一排的词语、句子或结合你平时的积累完成填空： 桂花真香啊！
∍ 点题，定格摇花乐，指读语段（第五段）： 指名读，读正确，读流利
∍ 配乐齐摇花乐。 三、解读“浸”“全年”的妙处，感受桂花雨迷人的香
∍ 学生交流，老师点拨，学生读文： ⑴学生提到摇花乐，让学生再读一读：
∍ 总结： 桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？（板书：魂牵梦萦）想起这些，想起这点点滴滴，让我（完成板书：魂牵梦萦桂花雨。）
∍ （配乐：故乡情）师：同学们，在这优美的旋律中，让我们随着作者琦君一同回到阔别多年的故乡，一同踏进梦牵魂绕的旧宅院，去沐浴一场缤纷的桂花雨，去真真切切地感受童年的快乐。齐读课题：桂花雨。 课文一开头，她就说：小时侯，我最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（香）
∍ 听了母亲的这句话，你有什么感受，什么理解？ 师：是啊，这句话哪里仅仅是在说桂花香呢？更是在表白自己对故乡一颗永不改变的'心啊！
∍ 介绍作者──琦君： 想起我们一般大小时所经历的──桂花雨。
∍ 品读：“全年”： 除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……
∍ “摇呀摇”我们再来体会这三个字： （生读；师评：不着急，你可以读得更好！）
∍ 在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？ （“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）
∍ 引导学生自主质疑：读到这里，你有什么疑问吗？ 预设：桂花为什么要“摇”下来呢？
∍ 过渡：看来，成熟了的桂花就应当“摇”，那就让我们一起去摇一摇吧！ 集体朗读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
∍ 别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 (一)基础知识展示(小组内)
∍ 对比理解： 为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢?
∍ 全班朗读课文。 教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。
∍ 过渡语：陋室是什么样的呢？我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍陋室单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到陋室那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把陋室画下来了，让我们来欣赏欣赏。 （四）深入品味课文，达到B层目标
∍ 小结并过渡：通过作者的描绘和大家的图画，我们可清晰地看到这么一幅画面：青苔使陋室的台阶生绿，碧绿的草由于光的映照透过陋室的帘笼使屋内呈现青色，这真使人悦目；室主人或邀客谈笑，或窗下抚琴，或展卷读经，可以乐而忘忧，舒胸吐臆，寻求那超凡脱世的真谛，这使他爽心。陋室有如此悦目的美景，又有许多可以畅怀的知音与爽心的雅事，这真让人喜爱呀。 如果你是刘禹锡先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢？（怀得意喜爱之情）请大家听录音感受文章的感情。
∍ 问题设计：⑴、作者从哪几个方面描绘了陋室？（环境人物室中事） ⑵、从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”还是“不陋”？（不陋。）
∍ 总结：作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。 （六）回顾所学，背诵课文
∍ 本文统领全文表达文章主旨的的名子是哪一句? (从此句话来看，陋室陋吗?)
∍ 你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内 惟吾德馨( ) 谈笑有鸿儒( ) 无案牍之劳形( )
∍ 下列句子，朗读停顿划分正确的一项是( ) A、山不/在高，有仙/则名。
∍ 下面对文章内容理解不正确的一项是( ) A、表现出对仙人生活的羡慕和追求。
∍ 下列说法有误的项是( ) A、①②句以山水作类比，“山”和“水”其实都是暗寓道德高尚的人。
∍ 当堂背诵全文 。 【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。
∍ 解释下列词语： 名：著名。 馨 ：香气，这里指品德高尚。
∍ 翻译下面句子。 斯是陋室，惟吾德馨。
∍ 学生自主介绍作者及作品。 点拨：刘禹锡因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。
∍ 可以看出室主人的志趣如何？（高雅） （教学中顺势板书：景、友、趣）
∍ 全文结局照应了文中哪一句？（惟吾德馨） 小结：作者通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
∍ 感受作者不慕荣利、安贫乐道的情怀 教学重点：掌握文言实词，翻译背诵全文
∍ 这半年，过去的已经过去，不纠结不留恋向前看。
∍ 这辈子最幸运的事就是遇见你。下半年你好！
∍ 一个人在外面，很不容易，没啥，拼的就是坚强。下半年，生活还要继续！加油，努力奔跑，努力追逐自己的梦想！
∍ 艳阳高照七月天，转瞬一晃又半年，发条短信寄祝贺，身体康健多赚钱，忘了烦恼与不快，再接再厉下半年。
∍ 上半年再见，不过不失就这样过去了，潇洒转身，不留一丝遗憾；下半年你好，接着做应该做好的事，对得起自己，不留半点后悔。
∍ 时光荏苒，半年匆匆。但请相信，每一份努力都不会被辜负。下半年，继续坚持，你想要的未来正在路上等你。
∍ 半年已过，愿我们都能以更加饱满的热情和坚定的步伐，迎接接下来的每一个挑战。
∍ 再见，上半年、你好，下半年、以奋斗的名义祝福你，加油，加油。
∍ 下半年，告别犹豫不决的自己，做一个果敢决绝的人，像溪流奔向大海一样不再回头。
∍ 用最美的姿势告别上半年，用最美好的自己迎接下半年，别让琐碎人或事，破坏了你的好心情。
∍ 当你从蚂蚁变成大象的时候，你会发现当年横在你面前怎么也过不去的石头，不过是脚下的一粒沙。上半年再见，下半年你好！
∍ 每一次都要做好准备，做好全力以赴，不可心存侥幸，上半年再见！下半年你好！
∍ 不回头，只向前看，你会发现这个世界很美好的。再见上半年，你好下半年！
∍ 无论是下半年的开始，还是上半年的结束，好运依旧不离不弃。
∍ 我还有梦，我不能倒。上半年再见，下半年你好！
∍ 每一个昨天都是旧，每一个明天都是新的。往事不可追，但未来有可期。做正确的事，永远不嫌晚。下半年，做好自己。
∍ 要我选，我宁愿忘记一个我曾经爱过的人，也不愿意记得一个我不可以爱的人。下半年早安！
∍ “不可能”只存在于蠢人的字典里。下半年你好！
∍ 做好衔接，打好基础。 尽管我县从小学三年级已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。
∍ 培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。 词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
∍ 实施“任务型”教学，培养学生的学习策略 教师应尽可能创设较真实的.语言环境和浓厚的英语学习氛围，设置一些贴近学生生活、联系社会实际的语言任务教学活动，引导学生结合语境，运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，培养学生的综合语言运用能力。
∍ 完善评价手段，促进学生全面发展。 教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
∍ 应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。 课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的解题方法模式化，让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。总之，注重学生学习方法指导，引领学生乐学。在学习过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习，对比归纳，梳理知识，让所学的知识迅速的构建到已有的知识结构中去。
∍ 关注思维，培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
∍ 音、字词 试卷中要考查的字音、字词，都是每册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
∍ 重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
∍ 提高阅读能力，引导个性阅读 学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
∍ 丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
∍ 注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。 把重点放在系统地掌握课程内容的'内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。这对初中教学有较好的导向作用。
∍ 引领学生悟透教材的基本内容 教材是数学知识的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。引导学生研究教材，悟透教材中包蕴的知识与方法，去发现、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能迅速而又正确地解决教材中的每一个问题，这是数学课堂教学的首要任务，也是主要任务，是今后提高初中数学成绩的前提和关键。
∍ 注重培养学生准确而迅速地解答基本问题的技能 考试中试题虽然始终立足于能力立意，但在试题中总有相当比例的基本问题，这些问题比较典型，知识背景都比较熟悉，对这些基本问题的解答就应注意在平时的教学中加以引导，使学生能做到准确而又迅捷，不要小题大做或者会而不对。
∍ 努力提高高效课堂的数量 目前，在数学课中，特别是习题课与复习课，普遍存在简单的做资料--讲资料的模式，做了一堂课的题目后，这堂课主要解决什么问题，老师自己都不能明确回答，而评讲过程也主要是集体对答案，重点不突出，浪费的时间多。然而谁都知道，教学质量的提高不在于老师是否能上出一节绝妙的好课，而在于老师能否上出比较好的每一堂课。今后我们将做到：每一堂课都能调动学生的积极性;都有明确的目的和重点;都有适宜的难度;都能激起思维高潮;都有充分的练习;都有精彩简洁的评讲。
∍ 重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，该听的听，该默写的也少不了。尤其是对于日积月累、读读背背的内容，应该进行好好地落实。 阅读部分
∍ 作文（十二题 共30分） 从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
∍ 丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
∍ 学生修改小论文。 二、课堂活动
∍ 四人小组内相互采访和被采访加深对课文的理解和对柳宗元的认识。 三、课后活动
∍ 讨论下列问题 作者是怎样发现小石潭的？
∍ 翻译全文 课后反思：
∍ 读准字音 初读，圈出生字词，读准字音。
∍ 读懂文意 以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流。
∍ 品读“心乐之”。结合小石潭美景，感受其“乐”。 课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳”。请大家读课文，试着将“心乐之，乐其----”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受作者的“乐”。
∍ 品读“凄神寒骨”，结合小石潭氛围，感受其“凄”。 景美人乐，作者是不是流连忘返了呢？从哪些语句可以看出来？“不可久居，乃记之而去。”
∍ 字词过关（一读课文，读准字音、停顿） 给下列字注音冽（）坻（）嵁（）佁（）俶（）
∍ 作者，背景简介，解题。（幻灯片） “唐宋八大家”中的“韩柳”
∍ 整体感知 齐读课文，把握课文大意。
∍ 探究作品创造阅读 假如你是一位优秀的导游或园林设计师，请你为小石潭设计景点。
∍ 课堂小结 说说学习文章后有什么收获？
∍ 解释+演示（借简笔画、肢体语言、或相关实物，再现情景）的句子： ①全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
∍ 具象品读：作者快乐的心情，可以从哪些细节中看出来呢？ ①闻水声——“如鸣佩环”，佩环由上好的玉制成，用来做装饰品，声音清脆悦耳，以声音之美写小石潭之美，实际上就是告诉别人：“咱柳宗元，今儿个真高兴，真呀嘛真高兴！”
∍ 探究、交流 ①忧伤之情的深重，忧伤难缠，短暂的快乐无法冲散它；
∍ 个性探究 ①审美精微性。柳宗元的审美精微有点超乎寻常。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”一个文学家却像数学家一样敏感于数字，这种精细如丝的观察与体验习惯，如果没有出于对“处女景观”的新奇和喜爱，断然不可能如此细腻。
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