在小学五年级的艺术课堂上，音乐如灵动的精灵，勃发在每个角落，滋养着孩子们的心灵。小编整理的三篇音乐教案，为孩子们开启通往奇幻音乐世界的大门。从激扬民歌的地域风情，到优雅古典乐章的艺术智慧，再到活力现代歌曲的创意探索，每节课后都有详实的教学反思，帮助师生在音乐之旅中不断进步。
▣ 综合类型是什么意思 ▣
教学目标：
1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。
2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。
3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。
教学重点、难点：
1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。
2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。
教具：
古筝、多媒体
教学模式：
启发、互动、体验式教学
教材分析：
古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。
教学过程：
一、导入：
1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。
对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。
2、引出古筝曲《渔舟唱晚》
a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。
（使学生了解各部位的作用）
b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。
c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。
学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？
教师解答：简介中国民族五声音阶。
二、欣赏《渔舟唱晚》：
带问题欣赏：乐曲分为几个部分？并说出划分依据。
（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）
全曲大致可分为三段：
第一段，慢板。
这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。
（引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作，感受乐段的优美）
第二段，音乐速度加快。
这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。
（引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用）
第三段，快板。
在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。
（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化）
在高/潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。
教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。（展示有图画和文字作品）
三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。
音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。
在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课。
▣ 综合类型是什么意思 ▣
【教学目标】
1．积极参与歌曲《丰收的节日》的综合创编表演，进一步表现歌曲欢快活泼的情绪特点；体验新疆人民丰收后载歌载舞的喜悦心情。
2．初步学会合唱歌曲，做到音准到位，声部间音量和谐，能用适合的打击乐器创编伴奏音型为歌曲伴奏，并能用2/4、3/4、4/4拍指挥图示合着音乐划拍。
3．在演唱、演奏、舞蹈、指挥等多种音乐实践活动中，运用合作学习的方法，表现歌曲的情绪特点和风格特点。
【教学重、难点】
1、教学重点：在教师的指导下，初步学会合唱歌曲。
2、教学难点：学会运用多种音乐表现手段表演歌曲《丰收的节日》。
【教学过程】
一、复习歌曲《丰收的节日》第一声部
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1、第一遍用“lu”哼唱
2、第二遍全班齐唱
二、歌曲处理《丰收的节日》
1、自学后半部分
（1）自由结组分声部自学旋律
（2）合唱后半部分旋律
（3）合唱歌词
2、合唱全曲，注意情绪的区别，音色的统一和谐
3、难句指导再次演唱全曲
4、用各种形式表现歌曲的情绪与风格特点
（1）选择适合自己的表演形式，分组创编
A、演唱组
B、打击乐伴奏组：小铃、双向筒、木鱼、铃鼓
C、舞蹈组
D、2/4指挥组
（2）分组展示
（3）综合表演
三、复习拍歌曲《我们大家跳起来》、《唱歌的白云》
1、复习演唱歌曲《我们大家跳起来》、《唱歌的白云》
2、教师示范3/4、4/4拍的指挥图示
3、请学生分组自学3/4、4/4拍的划拍图示
4、边唱边划拍
5、相互评价
四、教师小结
▣ 综合类型是什么意思 ▣
学唱新歌的第二教时往往以歌曲处理和综合表演为主，其目的也无非是演唱时更好地表现出歌曲的情绪特点，综合创编表演能更好的展示歌曲的内涵，本课的设计也不例外。
本课从复习演唱引入，到学唱后半部分合唱，再到分组创编表现歌曲的情绪与风格特点，从结构而言层层推进，比较流畅。对于有一定教学经验的老教师而言，能在一堂课的教学时间内上完这些内容。而对于五年以下的新教师而言可能教学密度显得太大了一些，建议教师可将后复习歌曲《我们大家跳起来》和《唱歌的白云》放在第一课时中进行教学，这样可能会节约不少时间。请各位老师根据自己的实际教学能力和所教班级学生的音乐能力及时调整自己的教学设计。
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