作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《农夫和蛇》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
农夫与蛇的教案 篇1
一、教学目标
知识与技能：学生能够理解《农夫和蛇》的故事内容，掌握故事中的关键词汇和成语，如“改头换面”、“忘恩负义”等。
过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方法，培养学生的语言表达能力、思维能力和想象力。
情感态度与价值观：引导学生体会故事的寓意，认识到对恶人的怜悯会带来危险，学会分辨善恶，树立正确的价值观和道德观。
二、教学内容
故事原文：选取《农夫和蛇》的经典版本，如伊索寓言或克雷洛夫寓言中的相关篇章。
背景知识：介绍寓言的定义、特点以及《农夫和蛇》的出处和作者背景。
关键词汇与成语：解释并学习故事中的关键词汇和成语，如“改头换面”、“忘恩负义”等。
三、教学方法
讲授法：教师讲解故事背景、作者及寓言特点。
朗读法：指导学生有感情地朗读故事，体会故事中的情感变化。
讨论法：组织学生就故事寓意、人物性格等进行讨论，鼓励学生发表自己的看法。
角色扮演法：让学生分角色朗读或表演故事，加深对故事内容的理解。
四、教学过程
导入新课
通过提问或讲述类似的故事，激发学生的兴趣，引出《农夫和蛇》的主题。
讲授新知
介绍寓言的定义、特点以及《农夫和蛇》的出处和作者背景。
朗读故事原文，引导学生初步了解故事内容。
深入探究
分段讲解故事，结合关键词汇和成语进行解释。
组织学生讨论故事中的寓意、人物性格等，鼓励学生发表自己的看法。
巩固练习
通过复述故事、角色扮演等方式，加深学生对故事内容的理解。
练习使用关键词汇和成语造句，提高学生的语言表达能力。
拓展延伸
引导学生思考现实生活中类似的情况，如何分辨善恶、保护自己。
鼓励学生创作自己的寓言故事，培养学生的'想象力和创造力。
总结反思
总结本课所学内容，强调寓言的寓意和道德价值。
反思教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。
五、教学反思
在教学过程中，教师应关注学生的参与度和反应，及时调整教学策略。
鼓励学生多思考、多发言，培养学生的批判性思维和表达能力。
注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法满足不同学生的学习需求。
农夫与蛇的教案 篇2
教学目标：
1．知识目标：了解寓言及《伊索寓言》；理解两则寓言的内容及寓意。
2．能力目标：培养学生辨析词语的能力，能学写简单的寓言故事。
3．情感目标：让学生做农夫一样有善心的人，警惕蛇一样的恶人。
教学重点：
理解两则寓言的内容及寓意。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时
（一）导入
今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从小学到中学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》等。）
世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索。这节课，我们就来学习两则他写的寓言。
（二）了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
1．寓言
文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，通过故事借此喻彼，借小喻大，通过虚构的故事，表现作家或人民关于某种生活现象、心理和行为的批评或教训。
寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。有讽刺急于求成、按主观办事的《宋人揠苗》，讥讽只管吹嘘，不能自圆其说的《矛盾》，以及只相信尺码，不相信自己的脚的《郑人买履》，还有《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》、《鹬蚌相争》等都是中国古代优秀的寓言作品。
近世民间寓言的主题越来越广泛，诸如教人团结互助、忍让、不要贪多、以及教人不要骄傲、不要挑拨是非和狂妄自大等都是较常见的主题。这种寓言的教育作用，大体有两个方面：一方面是教育人民提高警惕，认识敌人的本质，不要上当；另一方面是教育人民掌握事物的规律，提高思想认识和品德修养，更好地做人和处世。它反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚的道德光芒。
2．《伊索寓言》简介：
伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
《伊索寓言》共收集了三、四百个小故事，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责社会上人压迫人的现象，号召受欺负的人团结起来对恶人进行斗争。例如，《农夫与蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人。在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出，当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
《伊索寓言》中有些故事还总结了古代希腊劳动人民的生活经验，其中有的长期被后人引用，成了人们熟知的典故。如《龟兔赛跑》、《狐狸与葡萄》等等。但是，《伊索寓言》中也搀杂着一些消极的东西，如宣传乐天知足（《说马幸福的驴子》）、向强者妥协（《芦苇与橄榄树》）等等。
3．伊索
公元前6世纪希腊寓言家。据历史学家记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因为富有智慧，聪颖过人，最后获得自由。成为自由人后，伊索四处漫游，为人们讲述寓言故事，深受希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。现在常见的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆续发现的古希腊寓言传抄本编订的。
（三）学习生字新词，辨析词义
【自如】活动或操作不受阻碍。
【致命】可使生命丧失。
【怜悯（ǐn）】对遭遇不幸的人表示同情。
【窜】乱跑；乱逃。
【纠缠】有意寻事，制造麻烦。
【本性】原来的性质或个性。
【自如】〖自然、自在
这三个词都有不受拘束、不受限制的意思，但使用上各有不同。“自如”主要用来形容人或其他事物的活动能随自己的意愿进行。“自然”的词义比较丰富，与“自如”相近的意思是指人或其他事物自由发展，不经人力干预。“自在”主要侧重于形容人或动物的表现或感受，有自由、不受拘束，安闲舒适的意思。
【恳求】〖请求 恳求：恳切地请求。
“恳求”和“请求”都是向他人说明自己的要求，态度也都较郑重，但“恳求”更为诚恳、急切。
农夫与蛇的教案 篇3
学习目标
1、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
2、理解两则寓言的内容及寓意。
3、学会概括、判断、想象等思维能力;学会分辨是非的能力。
导学过程
一、初步感知【WWw.zuoweN101.COm 高分作文网】
1、给下列括号前的字注音，并根据拼音写汉字。
2、填空。《农夫和蛇(两则)》选自_________，这部作品集的主要内容为古希腊民间的以为主的小寓言。其作者是国所作。
3、复述、概括故事。
二、整体感知
1、以小组为单位，学生按要求自由朗读《农夫和蛇(两则)》
要求：
①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词的.音、形、义。
③体会寓意。
2、选择自己喜欢的方式读课文。
(要求：读正确，读流利，第二则读出人物的表情、心理。)
3、在讨论的基础上，尽可能用原文的句子或词语概括归纳各段段义，并总结这两则寓言的寓意。
三、合作探究。
农夫与蛇的教案 篇4
课程名称：
《农夫和蛇》——寓言故事教学
年级与学科：
小学二年级 语文/道德与法治
教学目标：
知识与技能：学生能够理解并复述《农夫和蛇》的故事内容，认识寓言故事的特点，学习其中蕴含的道理。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高语言表达能力和批判性思维能力。
情感态度与价值观：引导学生认识到善良应有度，学会自我保护，同时培养对自然界生物的同情心和正确的价值观。
教学准备
教具准备：多媒体课件（包含故事图片、动画或视频）、故事绘本、角色扮演道具（如农夫帽子、蛇的模型或头饰）、小组讨论卡片。
预习任务：让学生提前阅读《农夫和蛇》的故事，思考故事中的主要角色和事件，以及自己对故事的初步感受。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
情境导入：播放一段关于自然界中动物与人类互动的.小视频或图片，引发学生兴趣，然后提问：“如果我们在野外遇到受伤的动物，应该怎么办？”引导学生思考后，引出今天的故事——《农夫和蛇》。
二、新知讲授（15分钟）
故事讲述：利用多媒体展示故事图片或播放动画，教师生动讲述《农夫和蛇》的故事。
内容梳理：通过提问和讨论，引导学生总结故事的主要情节、角色性格及故事结局。
寓言解析：引导学生思考故事背后的寓意，即“善良应有度，不可盲目施舍给不知感恩或可能带来伤害的人或物”。
三、合作探究（15分钟）
小组讨论：将学生分为小组，每组发放讨论卡片，卡片上列出几个问题，如：“农夫的善良错在哪里？”“如果你是农夫，你会怎么做？”“这个故事给了我们什么启示？”等，让学生小组讨论并记录答案。
角色扮演：选取几组学生，让他们分别扮演农夫、蛇等角色，通过表演加深对故事的理解和感受。
四、拓展延伸（10分钟）
故事新编：鼓励学生发挥想象力，创作一个“农夫和蛇”的现代版故事，要求体现自我保护与适度善良的主题。
生活应用：引导学生思考生活中哪些情况需要“适度善良”，并分享自己的见解。
五、总结反馈（5分钟）
课堂总结：教师总结本课重点，强调寓言故事的寓意及在生活中的应用。
学生反馈：邀请几位学生分享本节课的收获和感受。
作业布置：让学生回家后向家人复述《农夫和蛇》的故事，并讨论故事中的道理在家庭生活中的体现。
教学反思
课后，教师应根据学生的学习表现和反馈，反思教学过程中的成功之处与待改进之处，以便在未来的教学中不断优化教学方法，提高教学效果。
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